搜索与筛选题目
校园与教育辩题
讨论课堂规则、评价方式、学习选择与学生参与。
适合初学者的简单辩题
从熟悉的选择开始，说明理由，听取不同观点，再用例子回应。
科技与媒体辩题
探讨数字权利、人工智能与媒体。学生表态前，先解释不熟悉的概念。
艺术与文化辩题
思考文化资源的可及性、创作自由，以及博物馆和艺术家的选择。
如何组织学生辩论
首次开展课堂辩论，可以从校园或日常问题入手。有时间查资料时，再选择科技、文化或公共政策辩题。选择全班能理解、正反双方都有论证空间的问题。
先共同界定关键词，再分配或选择立场，写出最有力的对方论点和所需证据。这些题目是讨论起点，不是已经查证的结论。
课堂辩论前，先区分观点和需要证据的事实主张。请双方各列出一个待核实的来源及一个认可对方的观点。第一轮优先选校园与入门题；科技及公共政策题需要背景阅读。
- 明确辩题含义及其影响的人群。
- 写下观点、理由和待查证据。
- 公平回应对方的论点。
把辩题变成有理有据的论证
按班级情况选择辩题
低龄学生或第一次辩论，可以从熟悉的校规开始，并先解释生词。年龄较大或有经验的小组，可以在背景阅读后讨论公共政策。年龄并不是难度的唯一标准，还要看词汇、已有知识，以及双方观点能否得到尊重。
示范辩题：学校应该推迟上课吗？
先定义提案：例如，让一所中学试行一个学期，将上课时间推迟30分钟。还要说清放学时间是否一起推迟。
正方——晚一点上课可能给学生更多睡眠机会。但在声称出勤或学习会改善之前，应查阅适龄睡眠建议和本校到校数据。
反方——晚一点放学可能影响校车、家庭照料或课外活动。需要查看学校交通安排、了解哪些学生受影响，不能假设每个家庭的作息相同。
回应——小范围试行能否解决交通方面的顾虑？说清什么证据会让你改变立场。这些是待研究的论点，不是已经验证的结论。
一轮12分钟的课堂安排
用2分钟定义辩题、3分钟准备，双方各1分钟开篇、各1分钟回应，最后3分钟复盘。涉及研究的辩题，应在这一轮开始前收集资料。
在论证编辑区分开填写主张、理由和待核查的证据。结束时，先公平复述对方最有力的一点，不以音量或人气决定胜负。
学生辩论常见问题
适合所有年龄吗？
初学者宜选择熟悉的校园或日常问题。数字权利和公共政策辩题需要更多研究。请提前检查题目和词汇是否适合班级。
生成器能提供事实吗？
切入思路帮助规划，不是信息来源。在论证中使用数据和例子前，请自行核实。